精耕于细节，始修于长程 | 心理学系系友李婷妮

Part 01 认可和接受自己

        “团结”和“包容”，这是李婷妮谈到心理学系的氛围时，提及的两个关键词。从大一开始，她对于学系里的老师就抱有着喜爱与敬仰的情感。她对于大一时旁听的“变态心理学”课程结课日仍然记忆犹新——那是李欢欢老师离开心理学系的最后一节课。08级的师兄师姐们运用在课上所学的知识，排了一出剧场表演，作为送给老师的践行礼物。那是一个被安排在精神病院的故事，主线是精神病院里的工作人员在找一枚钥匙，各种精神疾病与异常都被串联起来，全班的同学都参与到了这场演出当中。那节课让李婷妮眼前一亮，“原来心理系的师生关系是这样的”，从那以后，她与老师们沟通不会再带着惧怕的心情，亦师亦友的关系拉近了她与老师们的距离。

        她说：“老师们的教学态度都极其认真，他们是真心地希望你能够学会，能够学以致用。”李婷妮仍然清楚地记得，林盈老师在为大家讲解C++和MATLAB时，会一行一行地为学生解释代码，还会亲自动手计算操作给大家看。也正是由于老师的耐心与尽职尽责，她觉得系里的学生们的统计思维与编程能力都被训练得很好。

        李婷妮还发现，身边有些有轻微强迫症或焦虑的同学，可能最初都是带有一种寻求解决方法的态度，希望在学习过程中改善自己的问题。但随着时间的推移，他们的态度可能转变为“我就是这样，怎么样”的豁达。系里的老师们更多地教会了大家去认可和接受自己。同时，也有很多优秀系友在学成归来以后，纷纷加入了心理学系，回馈自己的母校。或许这一切的缘分，都与心理学系良好的氛围密不可分。

Part 02 无用之用，方为大用

        心理学系为本科生开设了多样的课程，涉猎很广。大一大二时，心理系学子就会一口气在课程中接触到很多不同的方向，比如生物心理学、人格心理学、社会心理学等等。对于懵懂的新生而言，心理学的丰富分支让他们眼花缭乱，并不清楚未来应该去往何处，但李婷妮仍然觉得那样的学习很快乐。“我们并不是因为这个东西有用而去功利地学习”，更多时候，他们为了更了解自己而学。

        “当时很多东西都并不知道学了会有什么用”，李婷妮回忆道，“但那是另一种层面的快乐。”在心理学的道路上渐行渐远的李婷妮慢慢觉得，学习过程中曾经被认为“无用”的知识，在生活和工作中逐渐发挥了它的价值，也成为了“有用”。她想，那可能就是所谓的“无用之用，方为大用”。“心理学系很重视培养学生从多个角度看待同一个事情的思维，每一门课程的考试都在强调这个事情。”

        除了课程的学习，实验也是她加深自己对专业理解和学习的一个重要途径。她笑谈到自己曾经作为师兄师姐的被试参与的知觉实验：“那是个很神奇的实验，实验内容是寻找特定朝向的三角形。起初几次，我都觉得这个任务非常困难，但几次之后，再做这个实验，就会感到那个三角形径直向我冲过来，判断的难度也下降了。就是那一次，我深刻地感受到了知觉学习的魅力。”本科阶段，她就加入了丁玉珑老师和曲折老师的实验室，老师们往往负责把控大方向，而跟随着实验室的师兄师姐，她也学到了很多基础知识。在自己成为了师姐之后，她又学着师兄师姐的模样去手把手地引导师弟师妹们。

 

Part 03 认可和接受自己

        相比偏教育心理学的方向或是心理咨询，李婷妮认为自己对于偏基础认知的心理学更感兴趣，也更为适合。博士期间，她的研究主要集中在注意、知觉学习以及老年人认知发展等方面。李婷妮现在所从事的研究工作，也与自己的研究兴趣取向息息相关。她目前跟随博后导师刘汉军教授在中山大学附属第一医院康复医学科从事言语障碍的机制及康复研究。在不到一年半的时间里，她接触了神经调控技术、帕金森病、轻度认知障碍和脊髓小脑共济失调等多个前沿的、有趣的研究问题，像是又开启了一段PhD生涯。“我现在做的都是基础和应用交叉的研究，我对它的意义非常认可，从来不用担心或质疑自己的研究对学科有没有帮助。”李婷妮始终相信，自己在做的事情，是有意义的。

 

寄语师弟师妹

        回想起自己的校园时光，李婷妮感慨时间飞逝之快。她寄语师弟师妹，“路漫漫其修远兮，上下求索是找寻自我价值最重要的一步。尽全力去做好每一个当下所应该做好的事情，自身的成长将是努力本身所带来的最好的奖赏。”